计算机网络的各种协议

摘自:https://renchao0711.github.io/2017/08/15/%E8%AE%A1%E7%AE%97%E6%9C%BA%E7%BD%91%E7%BB%9C%E7%9A%84%E5%90%84%E7%A7%8D%E5%8D%8F%E8%AE%AE/

OSI七层模型、TCP/IP模型、Http协议模式

[TOC]

一、OSI七层模型

OSI(Open System Interconnect),即开放式系统互联。 一般都叫OSI参考模型,是ISO(国际标准化组织)组织在1985年研究的网络互连模型,分为以下七层:

  1. 应用层:可见的终端应用,如浏览器、FTP等; –> 发送或接受数据
  2. 表示层:计算机识别的信息转变成人可以识别的信息,如图片、声音、视频等; –> 数据压缩或解压缩
  3. 会话层:传输端口和接收端口建立会话; –>
  4. 传输层:传输数据的协议与端口,如TCP/UDP等; –> 包装TCP/UDP等协议
  5. 网络层:路由器传输,涉及IP地址,数据报包等; –> 包装IP地址打包成数据报包
  6. 数据链路层:网桥、网卡,以太网交换机传输; –> 将数据报包转换成帧
  7. 物理层:具体可以进行数据传输的物理设备,如光纤、双绞线等。–> 比特流数据
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二、TCP/IP参考模型

  1. 应用层:对应HTTP/HTTPSDNSFTPTFTPSMTPTelnet等;
  2. 传输层:对应TCPUDP等协议;
  3. 网络层:对应IPICMPRIPIGMP等协议;
  4. 主机至网络层:对应ARPRARPIEEE802.3PPPCSMA/CD等协议
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三、HTTP协议模式

3.1 实用工具Restlet Client

可以通过Chrome的插件 Restlet Client 来分析网络请求。

3.2 HTTP协议

3.2.1 HTTP1.0

HTTP1.0每次连接都会断开:

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3.2.2 HTTP1.1

HTTP1.1可以通过keep-alive来保持长连接,不会每次都断开,但会增加服务器压力。

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3.2.3 HTTP Get Request

  1. 请求行:GET / HTTP1.1
  2. 请求属性集:Connection:keep-aliveHost:www.baidu.com
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3.2.4 HTTP Post Request

  1. 请求行:GET / HTTP1.1
  2. 请求属性集:Connection:keep-aliveHost:www.baidu.com…;
  3. 请求体长度:Content-Length:16
  4. 请求的类型:Content-Type:application/json 或者 Content-Type:applicaton/x-www-form-urlencoded
  • 请求体:a=11188888&b=222 。
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网络层

网际协议

TCP/IP

互联网协议族(英语:Internet Protocol Suite,缩写IPS)[1]是一个网络通信模型,以及一整个网络传输协议家族,为互联网的基础通信架构。它常被通称为TCP/IP协议族(英语:TCP/IP Protocol Suite,或TCP/IP Protocols),简称TCP/IP[2]。因为该协议家族的两个核心协议:TCP(传输控制协议)和IP(网际协议),为该家族中最早通过的标准[3]。由于在网络通讯协议普遍采用分层的结构,当多个层次的协议共同工作时,类似计算机科学中的堆栈,因此又被称为TCP/IP协议栈(英语:TCP/IP Protocol Stack)[4][5] 。这些协议最早发源于美国国防部(缩写为DoD)的ARPA网项目,因此也被称作DoD模型(DoD Model)[6]。这个协议套组由互联网工程任务组负责维护。

TCP/IP提供点对点的链接机制,将数据应该如何封装、定址、传输、路由以及在目的地如何接收,都加以标准化。它将软件通信过程抽象化为四个抽象层,采取协议堆栈的方式,分别实现出不同通信协议。协议套组下的各种协议,依其功能不同,被分别归属到这四个层次结构之中[7][8],常被视为是简化的七层OSI模型

ARP

地址解析协议Address Resolution Protocol),其基本功能为透过目标设备的IP地址,查询目标设备的MAC地址,以保证通信的顺利进行。它是IPv4中网络层必不可少的协议,不过在IPv6中已不再适用,并被邻居发现协议(NDP)所替代。

以太网协议中规定,同一局域网中的一台主机要和另一台主机进行直接通信,必须要知道目标主机的MAC地址。而在TCP/IP协议中,网络层和传输层只关心目标主机的IP地址。这就导致在以太网中使用IP协议时,数据链路层的以太网协议接到上层IP协议提供的数据中,只包含目的主机的IP地址。于是需要一种方法,根据目的主机的IP地址,获得其MAC地址。这就是ARP协议要做的事情。所谓地址解析(address resolution)就是主机在发送帧前将目标IP地址转换成目标MAC地址的过程。

另外,当发送主机和目的主机不在同一个局域网中时,即便知道目的主机的MAC地址,两者也不能直接通信,必须经过路由转发才可以。所以此时,发送主机通过ARP协议获得的将不是目的主机的真实MAC地址,而是一台可以通往局域网外的路由器的MAC地址。于是此后发送主机发往目的主机的所有帧,都将发往该路由器,通过它向外发送。这种情况称为委托ARP或ARP代理(ARP Proxy)

点对点链路中不使用ARP,实际上在点对点网络中也不使用MAC地址,因为在此类网络中分别已经获取了对端的IP地址。

在每台安装有TCP/IP协议的电脑或路由器里都有一个ARP缓存表,表里的IP地址与MAC地址是一对应的,如下表所示。

主机名称IP地址MAC地址
A192.168.38.1000-AA-00-62-D2-02
B192.168.38.1100-BB-00-62-C2-02
C192.168.38.1200-CC-00-62-C2-02
D192.168.38.1300-DD-00-62-C2-02
E192.168.38.1400-EE-00-62-C2-02

以主机A(192.168.38.10)向主机B(192.168.38.11)发送数据为例。 1.当发送数据时,主机A会在自己的ARP缓存表中寻找是否有目标IP地址。如果找到就知道目标MAC地址为(00-BB-00-62-C2-02),直接把目标MAC地址写入帧里面发送就可。 2.如果在ARP缓存表中没有找到相对应的IP地址,主机A就会在网络上发送一个广播(ARP request),目标MAC地址是“FF.FF.FF.FF.FF.FF”,这表示向同一网段内的所有主机发出这样的询问:“192.168.38.11的MAC地址是什么?”

3.网络上其他主机并不响应ARP询问,只有主机B接收到这个帧时,才向主机A做出这样的回应(ARP response):“192.168.38.11的MAC地址是00-BB-00-62-C2-02”,此回应以单播方式。这样,主机A就知道主机B的MAC地址,它就可以向主机B发送信息。同时它还更新自己的ARP高速缓存(ARP cache),下次再向主机B发送信息时,直接从ARP缓存表里查找就可。

ARP缓存表采用老化机制,在一段时间内如果表中的某一行没有使用,就会被删除,这样可以大大减少ARP缓存表的长度,加快查询速度。

NAT

计算机网络中,网络地址转换(Network Address Translation,缩写为NAT),也叫做网络掩蔽或者IP掩蔽(IP masquerading),是一种在IP数据包通过路由器防火墙时重写来源IP地址或目的IP地址的技术。这种技术被普遍使用在有多台主机但只通过一个公有IP地址访问因特网的私有网络中。根据规范,路由器是不能这样工作的,但它的确是一个方便并得到了广泛应用的技术。当然,NAT也让主机之间的通信变得复杂,导致通信效率的降低。

在一个典型的配置中,一个本地网络使用一个专有网络的指定子网(比如192.168.x.x或10.x.x.x)和连在这个网络上的一个路由器。这个路由器占有这个网络地址空间的一个专有地址(比如192.168.0.1),同时它还通过一个或多个因特网服务提供商提供的公有的IP地址(叫做“过载”NAT)连接到因特网上。当信息由本地网络向因特网传递时,源地址被立即从专有地址转换为公用地址。由路由器跟踪每个连接上的基本数据,主要是目的地址和端口。当有回复返回路由器时,它通过输出阶段记录的连接跟踪数据来决定该转发给内部网的哪个主机;如果有多个公用地址可用,当数据包返回时,TCPUDP客户机的端口号可以用来分解数据包。对于因特网上的一个系统,路由器本身充当通信的源和目的地址。

流行在网络上的一种看法认为,IPv6的广泛采用将使得NAT不再需要,因为NAT只是一个处理IPv4的地址空间不足的方法。

IPsec

互联网安全协议(英语:Internet Protocol Security,缩写为IPsec),是一个协议组合,透过对IP协议分组进行加密认证来保护IP协议的网络传输协议族(一些相互关联的协议的集合)。

IPsec由两大部分组成:(1)创建安全分组流的密钥交换协议;(2)保护分组流的协议。前者为因特网密钥交换(IKE)协议。后者包括加密分组流的封装安全载荷协议(ESP协议)或认证头协议(AH协议)协议,用于保证数据的机密性、来源可靠性(认证)、无连接的完整性并提供抗重播服务。

ICMP

网络控制消息协定英文:Internet Control Message Protocol,ICMP)是网路协议族的核心协议之一。它用于TCP/IP网络中发送控制消息,提供可能发生在通信环境中的各种问题反馈,通过这些信息,令管理者可以对所发生的问题作出诊断,然后采取适当的措施解决。

ICMP [1]依靠IP来完成它的任务,它是IP的主要部分。它与传输协议,如TCPUDP显著不同:它一般不用于在两点间传输数据。它通常不由网络程序直接使用,除了pingtraceroute这两个特别的例子。 IPv4中的ICMP被称作ICMPv4,IPv6中的ICMP则被称作ICMPv6

IGMP

网路群组管理协议Internet Group Management Protocol或简写IGMP)是用于管理网路协议多播组成员的一种通信协议。IP主机和相邻的路由器利用IGMP来创建多播组的组成员。像ICMP用于单播连接一样,IGMP也是IP多播说明的一个完整部分。 IGMP为互联网协议的一种,属于开放系统链接(OSI) 模块的第三层协议,IP主机用它将主机的多点发送成员人数报告给临近的多点发送路由器。

路由选择协议

RIP

路由信息协议(英语:Routing Information Protocol,缩写:RIP)是一种内部网关协议(IGP),为最早出现的距离向量路由协定。属于网络层,可以通过不断的交换信息让路由器动态的适应网络连接的变化,这些信息包括每个路由器可以到达哪些网络,这些网络有多远等。

虽然RIP仍然经常的被使用,但大多数人认为它将会而且正在被诸如OSPFIS-IS这样的路由协议所取代。当然,我们也看到EIGRP,一种和RIP属于同一基本协议类但更具适应性的路由协议,也得到了一些使用。

同一自治系统(A.S.)中的 路由器每 30秒会与相邻的路由器 交换子讯息,以动态的建立路由表

OSPF

开放式最短路径优先(英语:Open Shortest Path First,缩写为OSPF)是对链路状态路由协议的一种实现,隶属内部网关协议(IGP),故运作于自治系统内部。采用戴克斯特拉算法(Dijkstra’s algorithm)被用来计算最短路径树。它使用“代价(Cost)”作为路由度量。链路状态数据库(LSDB)用来保存当前网络拓扑结构,路由器上属于同一区域的链路状态数据库是相同的(属于多个区域的路由器会为每个区域维护一份链路状态数据库)。OSPF分为OSPFv2和OSPFv3两个版本,其中OSPFv2用在IPv4网络,OSPFv3用在IPv6网络。OSPFv2是由RFC 2328定义的,OSPFv3是由RFC 5340定义的。

OSPF协议是大中型网络上使用最为广泛的IGP(Interior Gateway Protocol)协议。节点在创建邻接,接受链路状态通告(Link-state Advertisement,LSA)时,可以通过MD5或者明文进行安全验证。

OSPF提出了“区域(Area)”的概念,一个网络可以由单一区域或者多个区域组成。其中,一个特别的区域被称为骨干区域(Backbone Area),该区域是整个OSPF网络的核心区域,并且所有其他的区域都与之直接连接。所有的内部路由都通过骨干区域传递到其他非骨干区域。所有的区域都必须直接连接到骨干区域,如果不能创建直接连接,那么可以通过虚链路(virtual link)和骨干区域创建虚拟连接

同一个广播域(Broadcast Domain)的路由器或者一个点对点(Point To Point)连接的两端的路由器,在发现彼此的时候,创建邻接(Adjacencies)[1]。多路访问网络以及非广播多路访问网络的路由器会选举指定路由器(Designated Router, DR)和备份指定路由器(Backup Designated Router, BDR),DR和BDR作为网络的中心负责路由器之间的信息交换从而降低了网络中的信息流量。OSPF协议同时使用单播(Unicast)和组播(Multicast)来发送Hello包和链路状态更新(Link State Updates),使用的组播地址为224.0.0.5和224.0.0.6。与RIPBGP不同的是,OSPF协议不使用TCP或者UDP协议而是承载在IP协议之上,IP协议号为89,工作在OSI模型的传输层。

OSPF路由协议是一种典型的链路状态(Link-state)的路由协议,一般用于同一个路由域内。在这里,路由域是指一个自治系统Autonomous System),即AS,它是指一组通过统一的路由政策或路由协议互相交换路由信息的网络。在这个AS中,所有的OSPF路由器都维护一个相同的描述这个AS结构的数据库,该数据库中存放的是路由域中相应链路的状态信息,OSPF路由器正是通过这个数据库计算出其OSPF路由表的。

作为一种链路状态的路由协议,OSPF将链路状态组播数据LSA(Link State Advertisement)传送给在某一区域内的所有路由器,这一点与距离矢量路由协议不同。运行距离矢量路由协议的路由器是将部分或全部的路由表传递给与其相邻的路由器。

BGP

边界网关协议英文:Border Gateway Protocol, BGP)是互联网上一个核心的去中心化自治路由协议。它通过维护IP路由表或‘前缀’表来实现自治系统(AS)之间的可达性,属于矢量路由协议。BGP不使用传统的内部网关协议(IGP)的指标,而使用基于路径、网络策略或规则集来决定路由。因此,它更适合被称为矢量性协议,而不是路由协议。

BGP是为了取代外部网关协议(EGP)协议而创建的,允许运行一个完全分散的路由系统,从ARPANET模型的核心路由系统过渡到包括NSFNET骨干网及其相关区域网络的分散系统。这使得互联网成为一个真正的分权制度。自1994年以来,第四版本的BGP在互联网上使用,所有以前的版本现在已经过时不可用。在第4版主要的增强功能是通过支持无类别域间路由和路由聚合来减少路由表的大小。第4版是在早期的 RFC 1771 第4版的基础上编纂,通过20多个草案修改,最终在2006年1月通过形成 RFC 4271 。RFC 4271版本纠正了一些错误,澄清模糊之处,带来了更接近工业级应用标准的RFC行业惯例。

大多数互联网服务提供商(ISP)必须使用BGP来与其他ISP创建路由连接(尤其是当它们采取多宿主连接时)。因此,即使大多数互联网用户不直接使用它,但是与7号信令系统(SS7)相比,即通过PSTN的跨供应商核心响应设置协议,BGP仍然是互联网最重要的协议之一。特大型的私有IP网络也可以使用BGP。例如当需要将若干个大型的开放最短路径优先(OSPF)网络进行合并,而开放最短路径优先协议本身又无法提供这种可扩展性时。使用BGP的另一个原因是其能为多宿主的单个ISP(RFC 1998)或多个ISP网络提供更好的冗余网络。

运输层

TCP
UDP

应用层

基于TCP

HTTP
HTTPS
*FTP

没有提供安全性,逐渐被SFTP取代。

SMTP

简单邮件传输协议 (Simple Mail Transfer Protocol, SMTP) 是事实上的在Internet传输email的标准。

SMTP是一个相对简单的基于文本协议。在其之上指定了一条消息的一个或多个接收者(在大多数情况下被确认是存在的),然后消息文本会被传输。可以很简单地通过telnet程序来测试一个SMTP服务器。SMTP使用TCP端口25。要为一个给定的域名决定一个SMTP服务器,需要使用MX (Mail eXchange) DNS

在八十年代早期SMTP开始被广泛地使用。当时,它只是作为UUCP的补充,UUCP更适合于处理在间歇连接的机器间传送邮件。相反,SMTP在发送和接收的机器在持续连接的网络情况下工作得最好。

Sendmail是最早使用SMTP的邮件传输代理之一。到2001年至少有50个程序将SMTP实现为一个客户端(消息的发送者)或一个服务器(消息的接收者)。一些其他的流行的SMTP服务器程序包括了Philip Hazel的exim,IBM的Postfix, D. J. BernsteinQmail,以及Microsoft Exchange Server

由于这个协议开始是基于纯ASCII文本的,它在二进制文件上处理得并不好。诸如MIME的标准被开发来编码二进制文件以使其通过SMTP来传输。今天,大多数SMTP服务器都支持8位MIME扩展,它使二进制文件的传输变得几乎和纯文本一样简单。

SMTP是一个“推”的协议,它不允许根据需要从远程服务器上“拉”来消息。要做到这点,邮件客户端必须使用POP3IMAP。另一个SMTP服务器可以使用ETRN在SMTP上触发一个发送。

*Telnet

Telnet协议是一种应用层协议,使用于互联网局域网中,使用虚拟终端机的形式,提供双向、以文字字符串为主的交互功能。属于TCP/IP协议族的其中之一,是Internet远程登录服务的标准协议和主要方式,常用于网页服务器的远程控制,可供用户在本地主机运行远程主机上的工作。取而代之的是SSH协议。

POP3

基于UDP

TFTP

简单文件传输协议或称小型文件传输协议Trivial File Transfer Protocol, TFTP),是一种简化的文件传输协议,于1980年定义。

小型文件传输协议非常简单,通过少量存储器就能轻松实现——这在当时是很重要的考虑因素。所以TFTP被用于引导计算机,例如没有大容量存储器的路由器。现在它仍然被用于在一个网络上主机之间传输小文件,例如从一台网络主机或服务器引导一个远程X Window System终端或其他的瘦客户端

小型文件传输协议部分基于更早期的文件传输协议,文件传输协议是通用分组协议(PUP Protocol)中的一部分。在TCP/IP协议组早期的工作中,TFTP往往是在一个新的主机类型上首先完成的协议——因为其非常的简单。

最早的小型文件传输协议版本是在RFC 1350之前,显示出相当糟糕的协议缺陷,发现的时候被称为魔术新手症候群

DHCP

动态主机设置协议(DHCP)是一种使网络管理员能够集中管理和自动分配IP网络地址的通信协议。在IP网络中,每个连接Internet的设备都需要分配唯一的IP地址。DHCP使网络管理员能从中心结点监控和分配IP地址。当某台计算机移到网络中的其它位置时,能自动收到新的IP地址。

DHCP使用了租约的概念,或称为计算机IP地址的有效期。租用时间是不定的,主要取决于用户在某地连接Internet需要多久,这对于教育行业和其它用户频繁改变的环境是很实用的。通过较短的租期,DHCP能够在一个计算机比可用IP地址多的环境中动态地重新配置网络。DHCP支持为计算机分配静态地址,如需要永久性IP地址的Web服务器。

DHCP和另一个网络IP管理协议BOOTP类似。目前两种配置管理协议都得到了普遍使用,其中DHCP更为先进。某些操作系统,如Windows NT/2000,都带有DHCP服务器。DHCP或BOOTP客户端是装在计算机中的一个程序,这样就可以对其进行配置操作。

SNMP

简单网络管理协议(SNMP,Simple Network Management Protocol)构成了互联网工程工作小组(IETF,Internet Engineering Task Force)定义的Internet协议族的一部分。该协议能够支持网络管理系统,用以监测连接到网络上的设备是否有任何引起管理上关注的情况。它由一组网络管理的标准组成,包含一个应用层协议(application layer protocol)、数据库模型(database schema),和一组数据对象。

NTP

(Network Time Protocol),用于时钟同步的基于UDP的应用层协议。

RTP

(Real Time Protocol),用于IP多媒体电话的语音,文字,视频等流体传输,基于UDP的应用层协议。

同时使用两者

DNS
SIP

(Session Initation Protocol),IP电话信令协议,国际电信联盟 ITU协议标准,基于TCP/UDP应用层协议。

H.323

也是IP电话信令协议,国际电信联盟 ITU协议标准,基于TCP/UDP应用层协议

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历年小学信息技术教师资格证面试真题及答案汇总

来源:233网校2020-12-18 10:24:13字号

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历年小学信息技术教师资格证面试真题及答案汇总:

2020年下半年小学信息技术教师资格证面试真题及答案

2019下半年小学信息技术教师资格证面试真题及答案

2019上半年小学信息技术教师资格证面试真题及答案

2018下半年小学信息技术教师资格证面试真题及答案

2018上半年小学信息技术教师资格证面试真题及答案

2017年小学信息技术教师资格证面试真题及答案

小学信息技术教师资格证面试真题及答案汇总

来源:小学信息技术面试真题2020-01-05 14:27:00字号

教师资格证面试主要考察申请教师资格人员应具备的新教师基本素养、职业发展潜质和教育教学实践能力,主要考查以下三点:

1.良好的职业道德、心理素质和思维品质。

2.仪表仪态得体,有一定的表达、交流、沟通能力。

3.能够恰当地运用教学方法、手段,教学环节规范,较好地达成教学目标。

2019下半年教师资格证面试考试在2020年1月4日-5日进行,2019下半年小学信息技术教师资格证面试真题及答案将在1月4日公布。

《插入表格》

1题目:插入表格

2.内容:

使用表格可以简捷、直观地展示文档内容,使分类更加清晰,也会方便读者对文档 内容的理解。

本课任务:插入表 高和列宽。

任务一:插入表格

(1)将光标定位到要插入表格的位置;

(2)单击【插入】选项卡中的【表格】

(3)移动鼠标选择表格的列数和行数,如”2*8“,单击左键,文档中就插入了一个2列8行的表格;

(4)将光标定位到单元格中,按图1提示输入文字内容。

任务二:增加与删除行或列

(1)将光标定位到表格第一行的第一个单元格内;

(2) 【表格工具】-【布局】选项卡中单击“行和列”功能区中的【在上方插入】按钮,在第一行的上方就插入了一行如图2;

(3)将光标定位到最后一行的第一个单元格内;

(4)单击【删除】按钮,选择【删除行】 命令,最后一行就被刪除了,如图3。

【在左侧插入】和【在右侧插入】按钮可以实现表格在某一列的左侧、右侧增加列的操作。同样,执行【删除】-【删除列】命令可以进行删除列的操作。

任务三:调整表格的行高和列宽

(1)将鼠标指针移动到两列表格之间的表格线上;

(2)当指针变成“夹子形”时,按住鼠标左键左右拖动,会出现一条虚线;

(3)移到合适的位置,松开鼠标,表格的列宽就发生了变化。

调整行高的操作相同,同学们自己尝试-下吧!

练一练

(1)新建一个空白文档,插入一个“3*5”的表格。

(2)对表格进行增加3行、删除2列的操作。

(3)调整表格的行高与列宽,在表格中输入文字或数据。

3.基本要求:

(1)请在10分钟内完成试讲。

(2)配合讲解进行必要的板书设计。

(3)插入表格的过程。

答辩题目:

1精确调整行高和列宽的方法?

2这节课这样设置板书的目的是什么?

二、考题解析

【教学过程】

(一)导入新课

教师出示两篇文档,一篇是纯文字的文档,一篇是通过表格展示的内容,提问学生哪一篇更直观?

学生给出的回答是“带有表格的”。

教师:“表格可以让我们的文档更加简洁明了,那如何插入表格呢?”

——引入新课——插入表格。

(二)新课讲授

任务一:插入表格

教师提出问题:有时候我们为了表示不同的事物我们需要在Word中插入表格,让我们的文档更加直观的表现出来。如何插入表格呢?

学生进行思考,并且进行操作,教师对学生操作指导。

通过学生的回答,教师总结:对,有的同学们说仍然是在插入选项卡中,我们试着来操作。教师示范,学生操作。

师生共同总结插入表格的步骤:

1.将光标定位到要插入表格的位置;

2.单击【插入】选项卡中的【表格】按钮;

3.移动鼠标选择表格的列数和行数,如“2*8”,单击左键,文档中就插入了一个2列8行的表格;

4.将光标定位到单元格中,按提示输入文字内容。

完成练一练的第一题。(新建一个空白文档,插入一个“3*5”的表格)

任务二:增加与删除行或列

教师提问:“假如我们的表格不够或者是有多余的行或者列怎么办?”学生摇摇头,教师继续引导:“这时就需要运用表格的行列增删的操作了。”

教师示范操作,学生按照示范,进行操作,最后总结增加与删除行或列的步骤:

1.将光标定位到表格第一行的第一个单元格内;

2.在【表格工具】→【布局】选项卡中,单击“行和列”功能区中的【在上方插入】按钮,在第一行的上方就插入了一行;

3.将光标定位到最后一行的第一个单元格内;

4.单击【删除】按钮,选择【删除行】命令,最后一行就被删除了。

【在左侧插入】和【在右侧插入】按钮可以实现表格在某一列的左侧、右侧增加列的操作。同样,执行【删除】→【删除列】命令可以进行删除列的操作。

完成练一练的第二题。(对表格进行增加3行、删除2列的操作)

任务三:调整表格的行高和列宽

“为了表示内容的不同,我们需要调整行高和列宽来凸显内容。自主探究,学习一下如何调整表格的行高和列宽。”总结调整行高、列宽的步骤:

1.将鼠标指针移动到两列表格之间的表格线上;

2.当指针变成“夹子形”时,按住鼠标左键左右拖动,会出现一条虚线;

3.移到合适的位置,松开鼠标,表格的列宽就发生了变化。

调整行高的操作相同,同学们自己尝试一下吧!

(三)巩固提高

完成练一练的第三题,并对所做任务进行保存,展示给同学们看,对于设计的美观的表格的同学予以表扬,并对于小组加星奖励,也要鼓励其他的同学不要气馁。

(四)小结作业

小结:总结今天学习的知识。

作业:思考如何精确的调整行高和列宽,下节课一起交流。

【答辩题目】

1.精确调整行高和列宽的方法?

2.这节课这样设置板书的目的是什么?

《信息时刻伴随我》

1.题目:信息时刻伴随我

2.内容:

(1)信息

冰雪消融、草木发芽是春天来临的信息;人与人友好相处,是社会文明的信息;运 动自如,是身体健康的信息.. ..自然界和人类社会中的每一件事,都能透露出或多或少的信息。

我们在生活中听到的,看到的,触摸到的,所有感知到的事物都包含着信息。在日常生活中,人们通过不同的方式来获取丰富的信息,如图1.1 所示。

根据图1.1所示的图片分析,从这些生活场景中能获取哪些信息以及获取信息的方式。

试讲题目有哪些?并填写在下表中。

由此可见,信息以多种形式展现在我们身边,人们对信息的需求无处不在。

(2)信息的特征

信息的载体:信息必须依靠文字、图像、声音等才能被存储和传播,所以,文字、 图像、声音等被称为信息的载体。

信息的传递:人与人之间可以靠语言、动作、表情传递信息;社会活动可以靠报纸、 杂志、图书、文件等来传递信息;现在还可以借助电话、计算机网络、通信卫星等方式来传递信息。

信息的共享: 把自己知道的信息告诉别人,从他人处获取信息,这都是信息的共享。 比如,老师把自己所拥有的知识教给学生,师生可以共享这些知识(信息),同学之间也可以一起交流学习经验。

二、考题解析

【教学过程】

(一)导入新课

教师提问:我们经常听到人们谈论信息,说我们生活在信息的时代。那么究竟什么是信息呢?信息是文字、声音、气味?还是图案?请学生说说自己的想法。学生回答完毕后,教师介绍“信息有非常神奇的力量,能使我们的生活变得那么五彩缤纷,充满乐趣”,吸引学生走进信息,开始信息的探索之旅,从而引入新课——《信息时刻伴随我》。

(二)新课讲授

任务一:认识信息

教师在多媒体上播放一些动画,引导学生观看,同时思考“从动画中播放的内容可以得出什么信息?”并回答。学生回答:冰雪消融、草木发芽是春天来临的信息;人与人友好相处,是社会文明的信息;运动自如,是身体健康的信息。教师结合学生的回答总结:我们在生活中听到的,看到的,触摸到的,所有感知到的事物都包含着信息。

教师继续在多媒体上展示有关交通信号的生活场景,并进行引导:“同学们都有过马路的经历,那么你是怎么知道何时停何时走的呢?”教师根据学生的回答进行总结:红绿灯即交通信号是获取的信息,获取的途径是用眼睛看。

教师引导学生观察教材中医生听诊、海关缉毒、手摸盲文三个生活场景图片,并提出问题:从这些生活场景中能获取哪些信息以及获取信息的方式有哪些?学生进行以同桌2人为一组进行3分钟的小组讨论,教师进行提问并结合学生的回答进行总结。

医生听诊:听诊的声音是获取的信息,获取的途径是用耳朵听。

海关缉毒:是否有可疑物品是获取的信息,获取的途径是人类通过狗的反应判断。

手摸盲文:盲文的内容是获取的信息,获取的途径是用手触摸。

教师进行引导:“你们能说一说自己在日常生活与学习中,还有哪些与信息相关的活动?”教师结合学生的回答进行总结:信息在生活中无处不在,人类的生活离不开信息。

教师提问:既然信息在生活中无处不在,那么信息具有什么特征呢?顺势引出信息的特征的讲解。

任务二:信息的基本特征

首先请学生同桌两人为一组,阅读教材,并结合生活实际,总结信息具有哪些特征。学生讨论总结后,请学生回答,并请其余学生进行纠正和补充。

教师根据实际情况进行补充和规范,得出信息的特征有:信息的载体、信息的传递、信息的共享及信息的加工。

其中信息的载体是指信息必须依靠文字、图像、声音等才能被存储和传播,所以,文字、图像、声音等被称为信息的载体;信息的传递是指人与人之间可以靠语言、动作、表情传递信息,社会活动可以靠报纸、杂志、图书、文件等来传递信息。现在还可以借助电话、计算机网络、通信卫星等方式来传递信息;信息的共享是指把自己知道的信息告诉别人,从他人处获取信息,这都是信息的共享,比如老师把自己所拥有的知识教给学生,师生可以共享这些知识(信息),同学之间也可以一起交流学习经验;信息的加工是指画图画、写作文、绘表格、做动画,这些都是加工信息,信息经过加工之后,其表达的效果会有很大的不同。

(三)巩固提高

教师在多媒体上展示信息的特征名称和具体的描述,请学生上台连线,并说出为什么这样连。

(四)小结作业

小结:教师总结说出什么是信息,以及信息的特点。

作业:请学生课后思考“除了教材介绍的特征之外,信息还有哪些特征?如何更加准确地获取自己需要的信息?下节课分享自己的答案。”

【答辩题目】

1.请你说出信息都具有哪些特征?

2.在本节课中采用了什么样的教学方法?

《神奇的体感世界》

1题目:神奇的体感世界

2内容:

你是否试过不用鼠标,不用任何控制器,只用声音或者肢体动作就能控制游戏中的角色,这种新的有游戏方式已经进入了我们的生活。它是体感游戏。正如人类用自己的眼睛观察事物,耳朵获取声音一样,体感游戏的本质是电脑借助外部传感器捕捉外部世界发生的变化,比如:通过麦克风或摄像头来操控电脑完成工作。让我们通过“胆小的鹦鹉”和”拦截小猫”两个游戏来感受一下吧。

胆小的鹦势

麦克风是一种常见的输入设备,可以把外界的声音输入给电脑。Scratch具备声音检测功能,可以检测到声音音量的大小,利用这个功能,就可以通过侦测声音来实现我们的创意。先看看“胆小的鹦鹉”脚本:舞台:田野;角色:鹦鹉、我;

剧本分析:1.一直鹦鹉在舞台上方飞行。2我们对着麦克风大声喊“射”,鹦赋听到声音便吓得掉下来。如图3-1.1.

(1)先让鹦鹉回到舞台上方初始位,然后水平地来回飞行。

(2)让鹦听到我们说话的声音。

想让婴躺鸠听到我们说话的声音,要用到指令积木中“侦则”功能,在“侦测”里找 至到响度并在前面方框里打勾o看看是不是在舞台上出现响度0响度0一个的显示框,对着麦克风说点什么,看看有什么变化? 再双击此显示框看看又有什么变化?

鹦鵡角色指令脚本如图3-1.2:想想看,为什么增加一-个等待 ➊秒等待面向90向1秒指令,如果没有这个指令会对程序有什么影响?

试一试: 一直在舞台上来回奔跑的小猫,听到你说:“转向!”就立刻改变奔跑的方向,好像非常听你的话。试创作这个作品。

摄像头是最为普遍的种图像传感器,捕捉任务的动作并将其转化为数据,计算机通过与前而获得的数据进行对此,分析玩家的身体或者手势动作,从而实现直擦的人机互动效果。体感游戏是当今物联网领域的一个典型应用。

“拦截小猫”游戏的创意是:小猫从舞台的左侧向右移动,我们用手隔空拦截屏幕中的小猫,小猫感应到就立刻返回起点重新开始。 具体操作步骤如下: (1)选职角色库中的俯视小猫“cat2”角色。(2)切换到“造型” 复制一个新造型“cat3”并将其上下翻转。(3)在指令积木区“侦测”里找将摄像头开启 和将视频透明度设置为0% 4.将小猫初始位置的坐标设定为(240, 0),利用重复执行 指令让小猫向前移动。5.利用条件判断语句,当检测到舞台上的动作参数大于30 (用手 拦截小猫的动作)将小猫的x坐标重新设定为240 (返回起点)。参考如图3-13:

试–试:你喜欢弹电子琴吗?用手指隔仝弹奏屏募,上的琴键,发出不同的音调来演奏音乐,模拟实现弹奏电子琴的效果。

3.基本要求:

(1)请在10分钟内完成试讲。

(2)配合讲解过程中要有学生参与。

(3)试讲过程中配合板书进行讲解。

答辩题目:

1.简述实现“拦截小猫”这一体感游戏的脚本具体操作步骤?

2学生在学习信息技术课程中,尤其是操作课中,有哪些优势?

二、考题解析

【教学过程】

(一)导入新课

同学们,你们玩儿过“切水果”游戏吗?老师这里也有一个“切水果”的游戏,请你玩一玩,看看他和我们平时玩的游戏有什么区别?学生可能会给出可以通过肢体代替复杂的控制设备进行游戏,比较简单,继续提问学生,这样的“体感游戏”到底是如何做出来的呢?带着这样的问题,这节课我们就一起来学习神奇的体感世界。

——引入新课——神奇的体感世界。

(二)新课讲授

任务一:胆小的鹦鹉

教师讲解Scratch可以侦测声音的功能,组织学生观察“胆小的鹦鹉”脚本,然后带领学生讨论如何实现让鹦鹉在空中飞行?最后学生代表上台展示该操作,熟悉Scratch的脚本程序。

紧接着教师继续追问学生,当鹦鹉在空中飞行的时候,如何让鹦鹉能听得到我们说话的声音从而做出反应呢?提出可以通过“响度”来实现,并且说明“响度0”可以显示0-100范围内的数值,表示从麦克风接收到的声音从无到最大。然后将全班分成兴趣小组,自主完成鹦鹉角色指令脚本,完成之后组间进行交流,小组代表上台展示操作,其他学生进行点评,共同熟练掌握该脚本程序的使用。

任务二:拦截小猫

解决了第一个问题之后,提问学生,我们如何用手隔空拦截屏幕中的小猫呢?这个体感游戏该怎么实现呢?具体的步骤是怎样的呢?学生讨论结束之后师生一起总结出步骤:1.选取角色库中的俯视小猫“cat2”角色。2.切换到“造型”,复制一个新造型“cat3”并将其上下翻转。3.在指令积木区“侦测”里找到“将摄像头开启”和“将视频透明度设置为0%”4.将小猫初始位置的坐标设定为(-240,0),利用重复执行指令让小猫向前移动。5.利用条件判断语句,当检测到舞台上的动作参数大于30“视频动作对于当前角色>30”(用手拦截小猫的动作)。

给学生6分钟的时间小组合作讨论并进行操作如何实现“拦截小猫”这个“体感游戏”,学生讨论完成进行回答并上台演示操作,并且通过教师点评、其他学生互评的方式熟练掌握该脚本程序设计。

(三)巩固提高

一只在舞台上来回奔跑的小猫,听到你说“转向!”就立刻改变奔跑方向,好像非常听你的话。用Scratch脚本程序实现该作品。

(四)小结作业

小结:学生总结,教师补充的形式进行本节课的小结。

作业:用手指隔空弹奏屏幕上的琴键,发出不同的音调来演奏音乐,模拟实现弹奏电子琴的效果。

【答辩题目】

1.简述实现“拦截小猫”这一体感游戏的脚本具体操作步骤?

2.学生在学习信息技术课程中,尤其是操作课中,有哪些优势?

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