面试结构化时政

如何理解人民至上,生命至上,把保护人民生命安全摆在首位?

把人民的生命安全放在第一位,放在首位。每一个人的生命都是脆弱的,也是坚强的bai,都值得去尊重,去保护。我们的责任就是去保护每一个公民的生命。总书记指出,人民对美好生活的向往,就是我们的奋斗目标。在党的十九大报告中,总书记科学分析:

中国社会主要矛盾已经转变为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。人民对物质文化生活的要求越来越高,对民主、法治、公平、正义、安全、环境的要求也越来越高。我们要解决发展不平衡不充分的问题。

更好满足人民日益增长的经济、政治、文化、社会、生态需求。我们始终坚持以人民为中心的发展思想,把人民放在第一位。全面建成小康社会,一个都不落后、一个都不落后、一个贫困地区一个都不落后、一个都不贫困人口一个都不落后。

我们将全面深化改革,让人民有更多获得感,让改革成果更多更公平惠及全体人民。全面依法治国,要让人民群众在每一件事情上都感受到公平正义,不能让不公平的审判伤害人民群众的感情和权益。

全面从严治党,必须让人民群众看得见摸得着。再小的事情对人民有利,我们也要去做;再小的事情危害人民,我们也要去消灭他们。统筹推进“五位一体”总体布局和“四个全面”战略布局。以人为本是我们的终极价值,也是我们力量的源泉。

谈谈对“四有”教师的理解

四有好老师是指有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师。出自2014年第30个教师节前夕,习近平总书记考察北京师范大学时勉励广大师生的讲话。

“道德情操”就是“师德”,教育德为先,教育的根本任务是立德树人。师者为师亦为范,老师是学生道德修养的镜子。《论语》有言:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”作为一名老师应该自觉坚守精神家园和人格底线,带头弘扬社会主义道德和中华传统美德,做以德施教、以德立身的楷模,率先垂范、以身作则,以高尚的道德情操和人格魅力为学生的健康成长树立人生标杆,引导学生把握好人生方向,树立正确的世界观、人生观、价值观。

教资面试结构化/教案/试讲万能模板

教资面试还剩最后3天,如果你现在没有十足的把握,那么就跟着我来高效完成最后的复习,3天速成,确保一次过面试!

教资面试主要是以下3点影响通过率:

1、表现自信

2、表达流畅

3、完成试讲纸上的要求(比如板书,朗读,特别提的试讲要求)

只要你做到了这三点,面试就稳了。自信来自于实力,如果对教资面试内容烂熟于心,那么表达自然就流畅了,教资面试内容包括三点:结构化,试讲,答辩,下面我来给大家指明几条练习方向,最后两三天能够速成!

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一、了解整个面试流程

二、结构化复习

两道题目,5分钟之内答完,重点是要有逻辑性,复习需要准备答题模板,然后反复练习题库例题!

答题思路:

1、分析问题情境,确定题目类型(结构化有七大类型)

2、套用模板

答题模板:总–分–总

下面总结各个类型的答题模板,并给出例子理解:

第七类是时政类的问题,主要是热点问题,总结了最近比较热的15个问题,都有答案:

【结构化试题】

有人说,没有惩戒的教育是不完整的教育。对此,你怎么看?

【解析】

我认为这种观点十分正确。因为“惩者,以正其心也。”教育的本质就是“正其心”,使其全面发展。因此,合理行使教师惩戒权有助于学生健康、全面的发展。

惩戒绝不等于体罚,更不是伤害,不是心理歧视,而是指“施罚使犯过者身心感觉痛苦,但不以损害受罚者身心健康”为原则的一种惩罚方式。

没有惩戒教育,学生很难明事理。学生的成长道路上,不可能一帆风顺,在十字路口徘徊时,需要有人去指点、去帮助、去训导、去惩戒。教师就是这个人,应责无旁贷地承担起惩戒学生的责任,并通过适时、适度的惩戒,让学生明白“每个人必须对自己的行为负责”。在惩戒教育中,学生才能辨是非、知对错、懂权责。

没有惩戒教育学生很难走向成熟。仅以“赏识教育”、“爱心教育”、“情感教育”等为中小学教育的主流,是不完整的,还需要有“惩戒教育”。如果说赏识是阳光,孩子在赏识的阳光下可以自信而快乐的成长,那么惩戒就是风雨,孩子在惩戒的风雨中才能学会承受挫折,接受磨练,从而超越自我,走向成熟。

作为教师,对待正处于发展中的这一群体——学生,在教育过程中应该宽严并济,赏罚有度,辅助学生健康成长。

1.老师要求家长批改作业, 你怎么看?

2. 对于不得以中、 高考成绩片面评价学校和教师, 你怎么看?

3.有人说, 没有惩戒的教育是不完整的教育。 对此, 你怎么看?

4.关于教育惩戒, 你怎么看?

5.现在校园欺凌多发, 你觉得原因是什么?

6面对校园霸凌事件, 你觉得该怎么办?

7. 关于学生成绩排名是否应该公开, 你怎么吞?

8钟南山先生谈教师精神说老师像蜡烛但不是毁灭自己, 你怎么

9.公办学校老师沉迷于做微商, 朋友圈里全是广告, 上课时间也在购

物群里发广告, 一天发几十条。 你怎么看?

10. 中小学教师到培训机构芜职你怎么看?

11.小学老师给学生普及性知识, 你怎么看?

12.互联网+教育之下, 教育发生了哪些变化?

13.AI 时代下教育的发展之路

14.抗疫精神是什么?

15. 你如何看待抗疫精神?

结构化不仅要有自己的答题模板,还要多看问题,多练习,因为模板是死的,问题是活的,你要不断思考不同的问题,想想自己回答时会从哪些维度来分析,所以题库是有必要多刷一刷的,霞霞这里有一份二百多页的结构化题库:

有关结构化的更多问题可以看这篇文章:小霞教师学院:汇总教资面试【结构化】题库,附答案!​zhuanlan.zhihu.com

三、教案模板

备课有20分钟,这段时间不仅要写教案,还要练习试讲,最好是边写边练习自己的试讲。

备课过程需注意:

1、教案简写,不算分数,主要目的是为试讲过程提供一个提纲,包括图上的几个要素就行了

2、一定要以题目的基本要求为导向设计问题,不完成规定的教学目标大大扣分

3、一定不要忘了写板书,不要边写边读出声,观感不好

四、试讲模板

编译原理期末复习

参考资料:第3章 词法分析正规文法构造状态转换图

9.根据确定有限自动机(DFA)写相应的右线性文法

一个确定的有穷自动机(DFA)M是一个五元组,即M=(K,VT,M,S,Z)

由有穷自动机构造右线性文法

令(FA)M=(K, VT, M, S, Z),则G=(VN,VT,P,S)

VN=K, VT= VT,S=S

P的确定方法如下:

若M(A,a)=B,则将产生式A→aB加到P;(包括B∈Z和B不∈Z两种情况)

若M(A, a)=B,且B∈Z,则将产生式A→ a加到P;

若S也是一个终态,则将产生式S →ε加到P。

面试教案

一、鸡兔同笼

教学内容:

人教版课程标准实验教科书四年级下册第 103-105 页内容。

教学目标:

三维目标:知识与技能 过程与方法 情感价值观

1、   了解 “ 鸡兔同笼 ” 问题,感受古代数学问题的趣味性。

2、   尝试用不同的方法解决 “ 鸡兔同笼 ” 问题,

3、   在解决问题的过程中培养学生逻辑推理能力

教学重点:

尝试用假设法解决 “ 鸡兔同笼 ” 这类问题。

教学过程:

一、课前游戏,导入课题。

二、创设情境,提出问题。

1 、出示原题:
师:同学们,我们国家有着几千年的悠久文化,在我国古代更是产生了许多位数学家和许多部数学著作。《孙子算经》就是其中一部,大约产生于一千五百年前,书中记载着这样一道有名的数学趣题,让我们一起去看看吧!
(电脑出示)今有雉兔同笼,上有三十五头,下有九十四足,问雉兔各几何?
2 、理解题意:
师:同学们,你们知道这道题的意思吗?谁愿意试着说一说!

生:这道题的意思就是:今天有鸡和兔在一个笼子里,上面有 35 个头,下面有 94 只脚,问鸡和兔各有多少只?
师:大家同意吗?

(电脑出示)笼子里有若干只鸡和兔,从上面数有 35 个头,从下面数有 94 只脚,鸡和兔各有多少只?(全班齐读)

3 、揭示课题:
师:这就是著名的 ‘ 鸡兔同笼 ’ 问题,也是这节课我们要研究的问题。

三、自主探索,解决问题

1 、(出示例 1 )笼子里有若干只鸡兔。从上面数,有 8 个头,从下面数,有 26 只脚,鸡和兔各有几只?

2 、分析并理解题意:

( 1 )从上面数,有 8 个头就是说鸡和兔的头一共有 8 个。
(也就是说鸡和兔一共有 8 只。)

( 2 )从下面数,有 26 只脚就是说鸡脚和兔脚总数一共是 26 只脚。
( 3 )问题是什么?(鸡和兔各有多少只?)
3 、猜一猜:随学生猜想板书并验证。

4、   介绍列表法:

师:刚才我们是随意猜的,其实我们还可以有顺序的猜。 “ (电脑出示空的表格)

小结:这种按顺序列表的方法我们称之为列表法。这样我们也就用列表法解决了这个问题。

5、   介绍假设法:

当数字较大时,列表法就太麻烦了,能不能有其他更简单的方法呢?请同学们仔细观察表格,从表格中你能发现什么?小组之间交流一下。

(1、  )假设全是鸡:在鸡兔总只数不变的情况下,每增加一只兔减少一只鸡,脚的只数就会增加 2 只。同学们,想想看我们应该增加几只兔,脚的只数会变成 26 只脚。同学们这个过程你们能用算式表示出来吗?请同学们试着用算式表示看看。
( 2 、)假设全是兔:先我们用假设全是鸡的办法解决了这个问题,现在假设全是兔有应该怎么分析和解决这个问题呢?同学们可以同桌边讨论边写算式?
小结:刚才通过列表法我们想到了两种算术方法。回头看看这两种方法的第一步,一个是假设全是鸡,一个假设全是兔。我们把这两种方法起个名字?板书(假设法)

 6 、介绍孙子算经(抬脚法)

四、课堂练习

课本做一做“龟鹤问题”

5、  课堂小结

这节课你学到了什么?